同课异构亮风采,潜心教研共成长
——初中科学组“同课异构”教研活动

时间:2022-05-25 星期三浏览次数:


        为给青年教师搭建一个良好的学习、交流平台,进一步优化课堂教学,5月19日下午,初中科学组举行了新教师“同课异构”活动,教研员韩颖老师及全体科学老师参与了此次活动。
 
        本次同课异构的课题是浙教版七年级下册《压强》,由孙梦雨和王智怡老师进行授课。两位老师思想上高度重视,深钻教材,精心设计教学环节,使同一堂课的教学呈现出异彩纷呈的画面。
 
图1 孙梦雨老师
 
        其中孙梦雨老师的课堂活力十足、活动丰富有趣,充分体现了学生的主体地位。从福尔摩斯根据断案引入,激发了学生极大的兴趣和求知欲。在教学过程中,孙老师非常重视与学生的互动,把课堂的大部分时间还给学生,让学生上台亲自画力的示意图,并及时进行评价。
 
        对于探究实验,孙老师也没有禁锢学生的思想,而是让学生自己思考并设计实验,对于率先完成并得到其他同学认可的小组可以自由选择自己喜欢的实验器材,也激发了学生的胜负欲。设计好的实验方案也通过投屏的方法展示并邀请相应的学生进行解释说明,给了学生展示的机会。本节课的最后,还请同学上台进行板演,进一步巩固学生对知识的掌握,以及正确、规范的解题过程书写。
 
        王智怡老师则选择用图钉钉纸板这个生活中很常见的例子导入本节课。教学过程中,王老师也是十分重视学生的参与感和对知识点的掌握,多次邀请学生上台画力的示意图,对易错点进行强调。王老师的课堂教学环节清晰完整,任务明确。所设置的问题指向明确,学生的思考方向明确。王老师给了学生很大的发挥空间去设计实验并进行探究,实验完成后,进行实验结果的分享,利用实验结论趁热打铁,及时进行练习并由此顺利过渡到下一个知识点的介绍和引入。学了压强以后,通过生活中芭蕾舞者和大象这两个例子对这节课的内容进行巩固,将部分学生的计算过程进行展示,并请其他同学进行评价。
 
图2 王智怡老师
 
        评课中大家认为两位老师都非常流畅自然,强调了规范解题。孙老师对问题难易程度的设置和细节处理很到位,能够引导学生去思考。设计贴近生活的学生活动多、趣味性强。设计实验环节能激发学生的发散性思维,板书设计重难点突出。但活动过多则导致某些细节没讲清楚。另外,学生评价还可更丰富和多元化,实验器材的选择还可改进于更利于实验现象的观察。王老师的课堂设计主线更清晰,重难点强调很到位,细节掌握好,逻辑性强,首尾呼应,但相对的教师讲授的内容略多,教师的主体地位过强,板书设计上还可更突出重难点。
 
        最后,教研员韩颖老师和林盼老师总结发言,点明了两节课的亮点,肯定了两位老师都能注重前期的学情分析,能灵活应用旧知比值定义法联系新知来引出压强的定义。都很好的落实了科学探究的方法。组织学生活动时能够做到有序、规范,高效,参与度高。注重板书设计,美中不足的是,这两节课总体结构变化不大,更多的是细节上的处理不同。期待下次的同课异构活动能看到例如演绎法、归纳法等截然不同的教学结构设计。作为青年教师,我们充分感受到应提前安排好足够的整理消化的磨课时间,潜心思考并收集,挖掘更多更好的教学设计,预想学生的课堂生成,精心打磨好一堂课堂展示课。这样才能在整个科学组团队的磨练中得到快速成长。
 
 
初中科学组 文美婷 供稿