行走在教研的路上
——记杭外、英特、永兴、银湖四校联合教研活动

时间:2018-04-27 星期五浏览次数:


        4月19日下午我校初中数学组赴富阳永兴中学参加四校联合教研活动,本次活动分为同课异构、授课教师与各校教师代表观点分享、专家微讲座等三个环节。

        此次同课异构内容为《反比例函数》,由富阳永兴学校金青青老师和我校谢春记老师分别展示,其他老师现场观摩。



         谢春记老师上“浙教版教材中‘反比例函数’”一课。他从复习成正比例关系到正比例函数和成反比例关系入手,利用学生生活中熟知的反比例关系例子,用类比方法自然生成反比例函数的概念,针对定义中的关键词和易错点,谢老师设计了多组变式,让学生在辨析中加深对反比例函数的理解;紧接着的例题环环相扣,层层递进,讲练结合。整堂课,谢老师抓住反比例函数中“两个变量的积为不为零的常数”这一本质,使学生体会“变与不变”的关系及“方程与函数”的联系。谢老师时刻关注学生的思维变化及知识的生成,整个过程自然流畅,遇突发问题能以幽默的方式自如应对,课堂气氛活跃。


      金青青老师上“人教版教材中‘反比例函数’”一课。她从复习函数概念入手,抓住函数概念的关键词——两个变量,同时复习了一次函数和正比例函数,从而给出实际问题,让学生用类比方法由正比例函数得到反比例函数的概念。金老师尤为关注函数变量的关系,多次提到y=1000/x与x=1000/y含义的不同,加深了学生对函数概念的理解;在辨析过程中,金老师强调反比例函数解析式的形式化特征,使学生能很快的进行有效判断。最后金老师以思维导图的形式对整堂课进行了回顾,并自然地为下节课内容做好了铺垫。
 

        课后四校老师交流中,主办方富阳永兴学校老师指出选择本课题的目的:起始课往往能统领相关的知识系统,反比例函数相对于一次函数,教学难度更大,也是初中生容易产生分化的知识节点之一首要任务是减少师源性学习障碍,而且这是一个典型的概念教学课。

        听课老师都认为这两堂课是精彩的概念课,两位老师都抓住了本堂课的两个关键词: “反比例”和“函数”,金老师主要抓住了反比例函数的形式化特征;谢老师把握了反比例函数“积不变”的本质。课堂中,两位老师的分析都很到位、透彻,特别关注知识点的落实。



        活动第三环节,我们聆听了北大附中王鹏远教授和南京大学桑新民教授的“微讲座”。王教授曾是一线的数学老师,他认为“数学素养”就是培养学生用数学的眼光看世界,用数学的语言表达世界,即为“抽象”和“建模”。而这两点充分可以体现在这堂课中,函数的核心为“对应”,所涉及到的三个字母并不平等,而是有k不变,x先变,y再变,为了能充分体现这一变化,教授建议我们利用现代化教学工具——超级画板,让学生在运动中感受变化,变化中感受对应关系。教授还特别指出,学生的严谨性依靠数学老师的训练,他们的眼光需要数学老师的感染。一堂课如何上出数学味?如何启动学生的思维?教授建议大家可以有效运用现代化教学工具。

撰稿:王梦佳 骆文韬  摄影:张宏伟