聚焦深度学习 指向高阶思维
——记我校初高中文综组联合教研活动

时间:2019-11-05 星期二浏览次数:


        10月30日下午,我校文综组梁艳、蒋澜两位老师分别在2402和3106教室开设了公开课。初高中文综老师围绕《追求理解的教学设计》一书对两位老师的公开课进行了集体评课。


        梁艳老师的授课题目是七年级上册历史与社会第二单元《地形多样》,授课班级为初一(8)班。课堂主要采取小组合作探究的形式,通过“看一看”“说一说”“猜一猜”“辩一辩”“认一认”“找一找”“用一用”“悟一悟”七个环节,有序串联,层层推进,激发学生探索新知识的能力。在“看一看”环节,梁老师以《航拍中国》的一段视频为导入,引导学生思考大熊猫生活的地形类型,并据此引出地形概念,展示五种基本地形;在“说一说”环节,学生以小组为单位结合书本完成表格,表格为五种地形类型的相关内容(海拔、地表特征);在“猜一猜”环节,梁老师图示引导学生对五种地形类型做出判断;在“辩一辩”环节,梁老师结合图示,引导学生对平原与高原、山地和丘陵的相同点和不同点进行分析;在“认一认”环节,同样是通过图片让学生能够更直观地看到五种地形类型的大自然风貌;在“找一找”环节,梁老师设置同桌讨论的形式,要求学生结合《世界地形图》找出世界上的重要地形单元,紧接着引导学生对亚洲地表起伏特点、地形种类特点和地势特点做了总体的梳理;在“用一用”环节,为体现地理走进生活,梁老师引导同学们分析家乡的地形特点;最后的“悟一悟”环节,梁老师用一连串的提问引导学生了解地形对河流、气候乃至人们生活的重大影响,告诫学生要遵循“人地和谐”的理念升华课堂。


        蒋澜老师的授课题目是九年级上册历史与社会第四单元《我们的梦想》,授课班级为初三(8)班。课上蒋老师播放了《舌尖上的中国》的视频片段,让学生直观了解到当今社会饮食结构与内容的变化,导出“舌尖上的中国梦”主题。课堂教学环节围绕“在希望的田野上”,“与‘食’俱进、与时俱进”两部分展开,分别讲述民族复兴梦和新时代、新征程两个方面的内容,环环相扣、娓娓道来。首先,由饮食自然引入水稻专家袁隆平,引导学生思考袁隆平的成就对中国人民的意义以及袁隆平的个人梦和中国梦的联系,得出二者是相辅相成的结论。紧接着,课堂以小组探究的形式,结合相关史实及课本内容小组代表绘制时间轴,时间限定4分钟,引导学生从中得出“中国梦是什么、我们什么时候能实现中国梦”的思考,重点论述“三步走”战略和“两个百年”目标及阶段性目标的内容并最终落脚到中国梦的基本内涵。随后,通过阅读习近平主席关于中国梦的一段论述引导学生思考实现中国梦的意义,即它是国家的梦、民族的梦,也是每个中国人的梦。最后通过两张图表的对比,得出现阶段人民生活水平提高,消费结构升级的结论展示当今社会是充满希望的社会来结束本部分教学。在第二部分,蒋老师设置问题引发学生对饮食生活变化的思考,对比改革开放前后的饮食变化,并随着导出中央的“菜篮子工程”展现在中国共产党领导下人民生活水平的不断提高。师生一起列举改革开放以来的代表性成就,指出中国特色社会主义进入了新时代,继而引导学生分析新时代“新”在哪的问题。蒋老师还以国际视野发问“中国梦是别国噩梦吗”告诫学生要坚守四个自信升华课堂。最后回到现实,蒋老师通过活动“我们的梦想,从英特启航”结束本堂课,起承转合自然衔接。

        两位老师的课堂都受到了听课老师和学生的一致好评。在林丛老师主持的评课活动中,毛金富老师首先充分肯定了两位老师的用心,他具体分析了两位老师的课堂教学。毛老师首先对梁老师敢讲不怯场,并且很注重课堂环节的完整性提出表扬,随后站在地理专业性教学的角度指出地理课堂要充分运用地图培养学生的空间概念,并且建议可以多使用地理常用的列表法和比较法等;对蒋老师的授课,毛老师建议可以结合地理知识串联起中国和国际两个方面进行讲述,并且指出“中国梦”应落到实处。张松玲老师的点评指出了《追求理解的教学设计》中“大概念”的“大”并不是庞大,而应该是具有核心、想法的综合性内涵,结合蒋澜老师的授课,张老师提出“中国梦”不能以偏概全,不同于古代、国外,当今的“中国梦”是梦的理想状态,给了我们新的启迪。高倩老师的点评从自身角度提到了政治认同应当渗透进地理课堂,针对梁老师的授课,她建议从《攀登者》引入,以此体现爱国情怀和职业素养;针对蒋老师的授课,她建议通过改革开放前后梦想的对比更好地引出四个自信的内容。陈少军老师和沈雪梅老师也都从自身对地理的专业性基础上提出地理授课应当注重对学生的“填图”能力的培养,注重地理的专业性概念和从直观到抽象的教学方法。张军英老师提出课堂教学要更加注重课堂设计,帮助学生逐步理解,并且可以通过逆推方式设计课堂。林丛老师最后总结并提出《追求理解的教学设计》中“大概念”是概念化的工具,是融汇各概念的一个综合性内容,课堂教学中运用“大概念”进行逻辑性串联,最后进行课堂提升。

        此次公开课活动顺利开展,通过评课、议课的活动,促进了我校文综组老师的反思和成长。