为进一步提升国际课程教学质量，深化教师对剑桥考评体系的理解，4月11日，我校英美项目数学组周子淇、刘斯琦两位老师在北京参加了由剑桥官方开设的9709数学学科教师专业发展课程。本次课程主题为“9709-2023-25 and 2026-27 syllabus Focus on Assessment”，聚焦教学评估与评分标准的深度解读。

课程期间，参训教师围绕评分标准开展了系统的阅卷训练，帮助教师把握评价逻辑，反哺日常教学。同时，课程对比了总结性评估（summative assessment）与形成性评估（formative assessment），指导教师更科学地设计对学生日常学习表现的评价。此外，培训还就历年真题的使用方法提出了多元化建议。

剑桥官方在课程中强调，教师应注重在课堂中增加“oracy”指令的引导，鼓励学生多说、多表达，将教学的主体性逐步交还给学生，而非单纯进行知识灌输。同时，教师需要及时给予学生具体且具有针对性的反馈，定期对作业及套题进行具体、中肯的分析。在阅卷标准方面，官方鼓励学生展现逻辑性思维并正确运用公式，同时提醒教师根据不同年龄段学生的认知特点，提出分层次、递进式的精确度要求。

周子淇老师在课后表示：“剑桥官方的评分标准既保持弹性，又坚持严格标准，既尊重学生的多元思维路径，又对关键环节提出了明确要求，这对我们今后的教学与阅卷工作具有重要指导意义。”

刘斯琦老师也分享了自己的收获：“此次培训让我对形成性评估与总结性评估的结合使用有了更清晰的认识。未来我会在日常教学中增加更多过程性评价，及时给予学生具体、可操作的反馈。”

两位教师表示，回校后将围绕“oracy”课堂指令与形成性评估方法开展数学组内专题分享，将培训成果落实到日常教学中。此次培训不仅提升了我校教师对剑桥评估体系的理解，也为进一步优化课堂教学、提高学生学业表现提供了切实可行的策略与路径。